Tot ho podem expressar amb música. Els nens i nenes de 4 a 7 anys pensen la música, parlen de música, fan música

Este libro nos habla de la educación musical de los niños. Concreta un marco teórico para la enseñanza-aprendizaje de la música basado en los principios psicopedagógicos socioculturales i constructivistas. Ejemplifica la aplicación de estos principios en el aula: describe las actividades que se realizan a propósito de las obras musicales y en la propia composición. Muestra la dinámica de interacción que se crea entre alumnos y educadores en un proceso constante de descubrimiento y producción sonora.
El grupo de innovación y investigación REMIS SANT CUGAT, del Departament de Didàctica de l'Expressió Musical, Plàstica i Corporal de la UAB (Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad Autónoma de Barcelona), presenta el resultado de 10 años de trabajo en colaboración universidad-escuela. Durante este período, la innovación del profesorado y la investigación se han centrado especialmente en un centro Piloto: la Escuela de Música Victòria dels Àngels de Sant Cugat del Vallès (Barcelona).

CONTENIDO:

Agraïments
Participants
Introducció: Teresa Malagarriga, Mariona Martínez, Isabel Gómez
Experiència compartida
Ajuntament-escola
Universitat-escola
Infants-educadors/es
Família-escola
Innovació, formació del professorat i recerca
Estructura de l?obra.

- Primera part: bases de la proposta
Capítol I. Com fer persones competents? Teresa Malagarriga, Isabel Gómez, Laia Viladot
L?enfocament de l?educació per competències
Les competències bàsiques en el currículum
Competències transversals
La competència artística
Les competències en l?educació musical
Escoltar, interpretar i crear: competències bàsiques per a l?educació musical
Escoltar
Interpretar
Crear.
Escoltar, interpretar i crear: competències per a la vida
Referències

Capítol II. Fer i sentir la música. Teresa Malagarriga, Isabel Gómez, Laia Viladot
Processos i capacitats humanes implicats
Percebre
Expressar
Analitzar
Valorar
Gaudir i tenir interès i curiositat
Participar, respectar i compartir
Tenir iniciativa
La participació guiada en l?activitat musical
Referències

Capítol III. Què aprendre? La naturalesa del contingut musical. Teresa Malagarriga, Isabel Gómez, Laia Viladot
Els elements constitutius de la música a l?etapa 4-7
La materialitat del so
El discurs musical
La simultaneïtat sonora
L?expressivitat
El context i la cultura
Presentació i organització dels elements constitutius de la música a l?etapa 4-7
Viatjar del global a l?específic i a l?inrevés
Referents per a l?anàlisi: la mètrica, la modalitat i la tonalitat
El codi gràfic de la música
La representació gràfica dels sons
La representació gràfica del discurs
La representació gràfica de la simultaneïtat
Referències

Capítol IV. Les obres musicals i les de pròpia creació: contextos significatius
d?aprenentatge. Teresa Malagarriga, Isabel Gómez, Laia Viladot
Els referents culturals i l?elaboració pròpia
Les obres instrumentals i vocals
El cant i les cançons
Les obres literàries
La creació musical
Què entenem per creació
Els motius per a la creació
L?exploració i la improvisació
La composició
Els instruments per a la creació
Referències
Capítol V. Posem en solfa el que hem après. Teresa Malagarriga, Isabel Gómez, Laia Viladot
Pas previ d?entrada a l?aula
La coparticipació en l?activitat musical
L?ús de modes de representació i formes de llenguatge
El cos i el moviment
Les imatges visuals
El llenguatge verbal
Aspectes clau per a la programació
El rol de l?educador/a
Referències

- Segona part: aplicació de la proposta en una escola de música
Capítol VI. L?Escola Municipal de Música Victòria dels Àngels de Sant Cugat del Vallès. Joan Josep Gutiérrez
Una mica d?història
Un procés cap al canvi
Del solfeig al llenguatge musical
L?escola de música avu
Capítol VII. Principis pedagògics i aspectes organitzatius. Mariona Martínez, Anna Pilar Briz, Dámaris Galán, Isabel Juaneda, Elisabeth Kubesch, Xavier Torns
Objectius i competències
Contextos significatius d?aprenentatge
Elements constitutius de la música
Principis metodològics
A la pràctica
L?avaluació
La programació
El cant coral
Els tallers de creació musical
Horaris, espais i materials
Horaris
L?espai de l?aula
Els materials
Referències

Capítol VIII. Les activitats d?aprenentatge. Mariona Martínez, Anna Pilar Briz, Dámaris Galán, Isabel Juaneda, Elisabeth Kubesch, Xavier Torns
Les obres
Les activitats
Com es viuen les experiències d?interpretació, escolta i creació

Capítol IX. Entrem a l?aula: Exemples pràctics. Mariona Martínez, Anna Pilar Briz, Dámaris Galán, Isabel Juaneda, Elisabeth Kubesch, Xavier Torns
Exemple de 5 anys: M. Mussorgsky. Quadres d?una Exposició. «Gnoms»
Exemple de 6 anys: Un moix dalt d?una teulada. Tradicional menorquina
Exemple de 6 anys: Carl Orff. Carmina Burana. ?O Fortuna?

- Tercera part: el professorat opina
La flauta travessera als tallers de creació. Teresa Díaz
Una iniciació contradictòria. Xavier Blanch
Una metodologia per aprendre música fent música. Maria Andreu